數學技能傳播於六歲以前? 數學思維差的孩子，一般都有這四個特點

在很多家長的傳統觀念裏，數學啟蒙就是教孩子認識數字，學會數數数学课程，然後學習加減法。這種方式不能說是錯誤的，但是對於現在社會上的人才需求來說是遠遠不夠的。

隨著經濟時代的進步，数学思维课現在中國社會發展更多需要的是科技型人才，未來我國社會的競爭也從知識轉向大腦，所以可以培養孩子形成一個良好的數學思維會顯得更加具有重要。

什么是數學思維?孩子的思維能力就像一個容器，所學到的知識就是裏面的水，思維能力的水平就是容量的大小。當思維水平高，容量大時，自然裏面的水就會更多。一方面，思維能力的水平決定了孩子在數學上能夠達到的水平; 另一方面，拋開數學學科的學習，這種思維方式，將伴隨著生活。

兒童數學思維能力差的表現有:

馬虎和粗心-觀察力差和邏輯嚴謹;

分不清方向，總是穿相反的衣服——缺乏空間思維;

做事方面沒有條理——分類管理思維的欠缺;

拖拖拉拉，沒有時間順序感，邏輯混亂。

“數學,”克萊因曾經說過，“是理性的精神，它能最完美地運用人類的思想。”

數學的啟蒙對於兒童未來的發展非常重要，可以說，如果沒有數學思維，在生活和學習中會受到很大的影響。3-6歲是兒童數感思維的萌芽期，抓住這3個關鍵點，培養兒童的數學思維。

幼兒時期灌輸抽象的數學知識會造成什么危害?

許多學生家長都想讓自己的孩子贏在起跑線，恨不得在孩子剛會說話的時候，就給他進行學習數學問題抽象理論知識的灌輸，然而研究結果分析往往不如人意。

即使有的小朋友在幼年時期能夠承受得了這樣的知識灌輸，學會算術，但等到他們逐漸長大，到了3-4年級的時候，數學能力也會大幅度下降。這是因為，幼兒時期的孩子並不能明白這些數學邏輯背後的含義，不會實際運用，與其說“學會”了，不如說是只會“紙上談兵”。

孩子到了6歲才可以不依賴實物進行一定程度的操作。但是數學不僅僅是一個運算，它是一門關於思維過程的學問，最重要的是關於思維能力的培養。讓孩子過早學習抽象的數學知識，只會讓孩子失去興趣，對數學思維的培養也沒有好處。我理解父母對成功的渴望，但我們可以有比拔苗助長更好的方式來鼓勵他們:

不同年齡的數字和算術兒童有不同的數學和算術方法，所以作為父母，我們需要學習適應當地的情況。

在孩子0-2歲時，語言文字表達自己能力發展較弱，父母我們可以從孩子的感覺和聽覺方面入手研究進行學習數學思想啟蒙。比如在陪孩子一個爬樓梯的時候，可以通過一邊上樓一邊數台階，“第一個台階、第二個台階、第三個台階...”，在孩子需要反複聽數字的過程，久而久之他們腦海中也會形成一種思維定勢，啟蒙的雛形就完成了。

到了2-4歲的時候，孩子自己能夠流利地說出數字，家長我們就可以進行開始用生活中的小事來幫助他們孩子思想啟蒙數學了。

當我和小寶從超市回來的時候，我會讓他數一下我們今天買了多少東西，看看他買了多少小玩具，買了多少零食，收據上的數字是多少。

等到孩子5-6歲的時候，他已經基本掌握了數字應對能力和大原則，那么我們就可以用生活中出現的數字和符號來增強孩子對數字的印象，讓孩子按電梯，把繪本翻到指定的頁數，商品後面的條形碼等等，這些我們都可以用。

幾何和空間感

幾何空間感也是數學啟蒙的一部分，我們需要讓孩子們了解外部輪廓、方向、變換形狀和空間推理的概念。

如果你鍛煉你的孩子，你可以得到物體的更清晰的輪廓。我會讓鮑曉找出房子裏各種形狀的物體，比如立方體、長方體、三棱錐、四邊形和圓柱體。然後讓他給這些物體拍照，從各個角度看它們有什么不同，讓他理解方位角的概念;在和鮑曉玩一些拼圖、搭積木之類的遊戲時，還會讓他思考幾個幾何組合可以拼成什么樣子。

測量

測量技術並不是讓孩子拿個尺子動手去量，而是讓孩子自己學會通過用手直接或者其他一些外物來估量物品的大小。

我會先測量他的小手掌，然後告訴他你的小手掌是12厘米，小寶可以用小手掌測量家裏和你的小手掌是一樣大小。他覺得這是很新鮮的東西，這裏比，那裏摸，告訴我他的小洋娃娃是12厘米，他的小杯子是12厘米，他的小蠟筆是12厘米..。

世界上的一切都可以通過數學思維找到答案，培養孩子的數學思維是為了讓孩子更好的掌控自己的學習和生活。